Cuando se habla de «niveles» en educación aparecen siglas que se mezclan con facilidad: ISCED, CINE, EQF, MEC, MECU, MECES… Todas ordenan estudios o títulos en una escala, pero no miden lo mismo ni sirven para lo mismo. Vamos a poner un poco de orden en todo ello. A veces me encuentro en conferencias dónde se habla de ello y no siempre tengo la mente tan ágil para recordar el mapa completo con detalle, otras veces hablo de estos marcos a los alumnos cuando explicamos los sistema educativos, y otras tantas no puedo resistirme a hacer críticas al sistema educativo. Escribir esta entrada me sirve para poner orden de nuevo a todo este laberinto legal y comprobar que sigo actualizado a los últimos movimiento legales que se han producido.
Antes de empezar, una distinción fundamental que debemos tener presente para no confundir o pensar que todo es lo mismo pero con diferentes nombres:
- Las clasificaciones estadísticas ordenan programas educativos para poder comparar países con datos. Es el caso de ISCED.
- Los marcos de cualificaciones ordenan títulos y certificados según lo que una persona sabe y es capaz de hacer al obtenerlos (los llamados resultados de aprendizaje). Es el caso del EQF, el QF-EHEA, el MECU y el MECES.
Una sirve para contar; los otros, para reconocer y comparar títulos. ¡Vayamos a por ello!
ISCED / CINE 2011: la clasificación de la UNESCO
La Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE en español, ISCED en inglés) la gestiona la UNESCO. La versión vigente se aprobó en 2011 y en 2013 se completó con una clasificación de campos de estudio (ISCED-F). Es la que usan la UNESCO, la OCDE y Eurostat para elaborar estadísticas comparables.
En España, la traducción oficial de ISCED es la Clasificación Nacional de Educación (CNED-2014) del INE, construida para que cada programa español tenga su correspondencia con un código ISCED.
Los niveles
| Nivel ISCED | Nombre | Ejemplos en España |
|---|---|---|
| 0 | Educación de la primera infancia | Educación Infantil (0-3 y 3-6 años) |
| 1 | Educación primaria | Educación Primaria |
| 2 | Educación secundaria baja | 1.º a 3.º de ESO |
| 3 | Educación secundaria alta | 4.º de ESO, Bachillerato, FP de grado medio, FP básica |
| 4 | Educación postsecundaria no terciaria | Certificados de profesionalidad de nivel 3, cursos de especialización tras un grado medio |
| 5 | Educación terciaria de ciclo corto | FP de grado superior |
| 6 | Grado o equivalente | Grados universitarios de hasta 240 ECTS |
| 7 | Máster o equivalente | Másteres, grados de 240 ECTS o más |
| 8 | Doctorado o equivalente | Doctorado |
Llama la atención que en la estadística española la ESO quede partida: los tres primeros cursos están en el nivel 2 y 4.º de ESO en el nivel 3.
Cómo leer un código de tres cifras
ISCED no se limita al nivel. Cada programa recibe un código de tres cifras:
- Primera cifra: el nivel (0 a 8).
- Segunda cifra: la orientación. En los niveles 2 a 5, 4 es general y 5 es profesional. En los niveles terciarios puede aparecer 6, «orientación no especificada», que es la que España usa para los estudios universitarios.
- Tercera cifra: en los niveles 2 a 4 indica si el programa completa el nivel y si da acceso directo al siguiente:
- 1: insuficiente para completar el nivel.
- 2: lo completa parcialmente, sin acceso al nivel superior.
- 3: lo completa, pero sin acceso directo al nivel superior.
- 4: lo completa y da acceso directo al nivel superior.
En los niveles terciarios la tercera cifra distingue otras cosas, como si se trata de un primer título corto o largo o de un segundo título.
Ejemplo: la FP de grado medio tiene el código 354 (secundaria alta, profesional, completa el nivel y da acceso a estudios terciarios). El Bachillerato es 344 (lo mismo, pero de orientación general).
Programa cursado y nivel alcanzado
ISCED 2011 tiene dos clasificaciones paralelas:
- ISCED-P clasifica el programa que una persona está cursando.
- ISCED-A clasifica el nivel de formación alcanzado al terminarlo, normalmente acreditado por un título.
No siempre coinciden. Un programa puede estar en un nivel y, si no es suficiente para completarlo, acreditar el nivel anterior. Por ejemplo, el título de Graduado en ESO se cursa en parte en el nivel 3, pero acredita nivel 2.
EQF / MEC: el Marco Europeo de Cualificaciones
El Marco Europeo de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente (EQF en inglés, MEC en español) nació con una recomendación europea de 2008, sustituida por otra del Consejo en 2017. No es una clasificación estadística: es una escala de referencia de 8 niveles que funciona como «traductor» entre los marcos nacionales de cada país.
Cada nivel se describe con tres tipos de resultados de aprendizaje:
- Conocimientos: qué se sabe y se comprende.
- Destrezas: qué se es capaz de hacer.
- Responsabilidad y autonomía: con qué grado de independencia y responsabilidad se actúa.
Los niveles (en síntesis)
| Nivel EQF | Conocimientos | Destrezas | Responsabilidad y autonomía |
|---|---|---|---|
| 1 | Generales y básicos | Básicas, para tareas sencillas | Trabajo bajo supervisión directa en un contexto estructurado |
| 2 | Fácticos básicos de un campo | Cognitivas y prácticas básicas para resolver problemas rutinarios | Trabajo bajo supervisión, con cierta autonomía |
| 3 | Hechos, principios, procesos y conceptos generales de un campo | Una gama de destrezas para resolver problemas eligiendo métodos e información | Responsabilidad de completar tareas y adaptarse a las circunstancias |
| 4 | Fácticos y teóricos en contextos amplios | Generar soluciones a problemas específicos | Autogestión dentro de unas pautas; supervisión del trabajo rutinario de otros |
| 5 | Amplios, especializados, con conciencia de sus límites | Soluciones creativas a problemas abstractos | Gestión y supervisión en contextos con cambios imprevisibles |
| 6 | Avanzados, con comprensión crítica de teorías y principios | Dominio e innovación para resolver problemas complejos e imprevisibles | Gestión de proyectos complejos y toma de decisiones; responsabilidad sobre el desarrollo profesional propio y ajeno |
| 7 | Altamente especializados, algunos en la vanguardia del campo, base de pensamiento original | Resolución de problemas especializada para investigar e innovar | Gestión y transformación de contextos complejos que requieren enfoques estratégicos |
| 8 | En la frontera más avanzada del campo y entre campos | Las más avanzadas, incluidas la síntesis y la evaluación, para ampliar o redefinir el conocimiento | Autoridad, innovación, autonomía e integridad académica y profesional |
Los niveles 5 a 8 del EQF se corresponden con los ciclos del marco del Espacio Europeo de Educación Superior, que veremos a continuación.
QF-EHEA: el marco del Espacio Europeo de Educación Superior
El Marco de Cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior (QF-EHEA) es el marco del proceso de Bolonia. Se adoptó en 2005 (en Bergen) con tres ciclos; en 2018 (en París) se revisó y se añadió el ciclo corto como cualificación independiente. Solo cubre la educación superior:
| Ciclo QF-EHEA | Créditos orientativos | Nivel EQF | Ejemplo en España |
|---|---|---|---|
| Ciclo corto | Normalmente 90-120 ECTS | 5 | FP de grado superior |
| Primer ciclo | Normalmente 180-240 ECTS | 6 | Grado |
| Segundo ciclo | Normalmente 90-120 ECTS (mínimo 60 de nivel de segundo ciclo) | 7 | Máster |
| Tercer ciclo | Sin créditos fijados | 8 | Doctorado |
Sus niveles se describen con los llamados descriptores de Dublín, que se fijan en cinco aspectos: conocimientos y comprensión, aplicación de esos conocimientos, capacidad de emitir juicios, comunicación y habilidades de aprendizaje.
¿Por qué hay dos marcos europeos? Porque responden a procesos distintos: el QF-EHEA surge de Bolonia (educación superior) y el EQF del aprendizaje a lo largo de la vida (todos los niveles). Están diseñados para encajar: los ciclos de Bolonia coinciden con los niveles 5 a 8 del EQF.
MECU: el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente
El MECU es el marco nacional español que se referencia con el EQF. Se estableció mediante el Real Decreto 272/2022 y tiene 8 niveles, cada uno equivalente al nivel del mismo número del EQF.
Su rasgo más característico son los subniveles:
- A: títulos con validez académica (y, en su caso, profesional) que dan acceso al nivel siguiente.
- B: certificados con validez profesional, sin valor académico, que no dan acceso al nivel siguiente.
- C: formaciones de especialización que exigen un título de subnivel A, pero que por sí mismas no dan acceso al nivel siguiente.
| Nivel MECU | Qué incluye |
|---|---|
| 1 | Certificación de la enseñanza primaria |
| 2 | Certificado oficial de superación de 2.º de ESO; programas formativos de FP para alumnado con necesidades educativas especiales |
| 3A | Título de Graduado en ESO; título de Técnico Básico |
| 3B | Certificado de profesionalidad de nivel 1 |
| 4A | Título de Bachiller; títulos de Técnico (FP, Artes Plásticas y Diseño, Deportivo,…) |
| 4B | Certificado de profesionalidad de nivel 2 |
| 4C | Cursos de especialización de FP que requieren un título de Técnico |
| 5A | Títulos de Técnico Superior (FP, Artes Plásticas y Diseño, Deportivo) |
| 5B | Certificado de profesionalidad de nivel 3 |
| 5C | Cursos de especialización de FP que requieren un título de Técnico Superior |
| 6 | Título de Grado y títulos equivalentes |
| 7 | Título de Máster; grados de al menos 300 ECTS con 60 ECTS de nivel de máster reconocidos por el Consejo de Universidades |
| 8 | Título de Doctor |
Qué se exige para entrar y a qué da acceso cada título
Los subniveles A, B y C se definen precisamente por los requisitos de acceso: un título de subnivel A tiene que permitir acceder al nivel siguiente, uno de subnivel B no lo permite, y uno de subnivel C exige tener antes un título de subnivel A. Por eso conviene tener a mano qué pide cada título para empezar y qué abre al terminar.
| Nivel MECU | Título | Qué se exige para empezar | A qué da acceso al terminar |
|---|---|---|---|
| 1 | Educación Primaria | Ninguno (escolarización obligatoria) | ESO |
| 3A | Graduado en ESO | Cursar la ESO (también se obtiene superando un ciclo de grado básico) | Bachillerato y FP de grado medio |
| 3A | Técnico Básico | Haber cursado 3.º de ESO (excepcionalmente 2.º), a propuesta del equipo docente | FP de grado medio |
| 3B | Certificado de profesionalidad nivel 1 | Ningún requisito académico | Certificado de nivel 2 de la misma familia |
| 4A | Bachiller | Graduado en ESO u otros títulos que la ley declara válidos | Universidad (con la prueba de acceso), FP de grado superior y enseñanzas artísticas superiores (con prueba específica) |
| 4A | Técnico de FP | Graduado en ESO, Técnico Básico, o prueba de acceso (17 años) | FP de grado superior |
| 4A | Técnico de Artes Plásticas y Diseño | Graduado en ESO y prueba específica | Grado superior de Artes Plásticas y Diseño (acceso directo) y FP de grado superior |
| 4B | Certificado de profesionalidad nivel 2 | Graduado en ESO, certificado de nivel 1 de la misma familia o prueba de competencias clave | Certificado de nivel 3 de la misma familia |
| 4C | Curso de especialización (grado medio) | Un título de Técnico concreto | No da acceso al nivel 5 |
| 5A | Técnico Superior de FP | Bachiller, título de Técnico, o prueba de acceso (19 años; 18 con título de Técnico) | Grados universitarios |
| 5A | Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño | Bachiller o título de Técnico y prueba específica; acceso directo con el título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño | Grados universitarios y enseñanzas artísticas superiores |
| 5B | Certificado de profesionalidad nivel 3 | Bachiller, certificado de nivel 2 de la misma familia o prueba de competencias clave | No da acceso al nivel 6 |
| 5C | Curso de especialización (grado superior) | Un título de Técnico Superior concreto | No da acceso al nivel 6 |
| 6 | Grado | Bachiller y prueba de acceso a la universidad, o título de Técnico Superior; vías para mayores de 25, 40 y 45 años | Máster |
| 7 | Máster | Título de Grado o equivalente | Doctorado |
| 8 | Doctor | Título de Máster (u otras vías equivalentes) | — |
La tabla simplifica: hay más vías (cursos de acceso, exenciones, convalidaciones) y cada comunidad autónoma concreta los procedimientos de admisión. Además, con la Ley Orgánica 3/2022 los certificados de profesionalidad pasan a llamarse certificados profesionales (grado C), con sus propios requisitos de acceso.
Tres apuntes importantes:
- El decreto se presenta como una primera fase: recoge las enseñanzas regladas y deja para una segunda fase la incorporación de la formación no formal.
- El propio decreto aclara que situar dos títulos en el mismo nivel no los hace equivalentes ni homologables entre sí.
- Los niveles 5 a 8 del MECU coinciden con los cuatro niveles del MECES.
MECES: el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior
El MECES es la parte del marco español dedicada a la educación superior. Se creó con el Real Decreto 1027/2011 y su correspondencia con el EQF se fijó en 2015. Tiene 4 niveles:
| Nivel MECES | Títulos | Nivel EQF | Nivel MECU |
|---|---|---|---|
| 1 | Técnico Superior (FP, Artes Plásticas y Diseño, Deportivo) | 5 | 5A |
| 2 | Grado y títulos equivalentes | 6 | 6 |
| 3 | Máster; grados de al menos 300 ECTS con nivel de máster reconocido | 7 | 7 |
| 4 | Doctor | 8 | 8 |
Un caso que suele generar dudas: los títulos anteriores a Bolonia (diplomaturas, licenciaturas, ingenierías) no tienen un nivel automático. Existe un procedimiento oficial de correspondencia que asigna a cada uno su nivel MECES; por ejemplo, muchas licenciaturas han obtenido la correspondencia con el nivel 3.
Todos los marcos, uno al lado del otro
| Titulación | ISCED-P 2011 | MECU | MECES | EQF | QF-EHEA |
|---|---|---|---|---|---|
| Certificación de primaria | 100 | 1 | — | 1 | — |
| Certificado de 2.º de ESO | (dentro de 244) | 2 | — | 2 | — |
| Graduado en ESO | 341 (acredita nivel 2) | 3A | — | 3 | — |
| Título Profesional Básico | 353 | 3A | — | 3 | — |
| Certificado de profesionalidad nivel 1 | 254 | 3B | — | 3 | — |
| Bachiller | 344 | 4A | — | 4 | — |
| Técnico de FP (grado medio) | 354 | 4A | — | 4 | — |
| Certificado de profesionalidad nivel 2 | 351 | 4B | — | 4 | — |
| Curso de especialización tras grado medio | 453 | 4C | — | 4 | — |
| Técnico Superior de FP | 554 | 5A | 1 | 5 | Ciclo corto |
| Certificado de profesionalidad nivel 3 | 453 | 5B | — | 5 | — |
| Curso de especialización tras grado superior | 554 | 5C | — | 5 | — |
| Grado universitario (240 ECTS) | 665 | 6 | 2 | 6 | Primer ciclo |
| Grado de 240 ECTS o más (con nivel de máster reconocido) | 766 | 6 (o 7 si tiene reconocido nivel de máster) | 2 (o 3) | 6 (o 7) | Primer ciclo (o segundo) |
| Máster universitario | 767 | 7 | 3 | 7 | Segundo ciclo |
| Doctor | 864 | 8 | 4 | 8 | Tercer ciclo |
Los códigos ISCED proceden de la correspondencia oficial de la CNED-2014 del INE.
Cuatro advertencias para no confundirse
1. ISCED y EQF no son equivalentes. La tabla lo muestra: el Graduado en ESO está en el nivel 3 del EQF pero acredita nivel 2 de ISCED, y el certificado de profesionalidad de nivel 3 está en el nivel 5 del EQF pero en el 4 de ISCED. ISCED clasifica programas por su posición en el sistema (edades, duración, acceso); el EQF clasifica títulos por resultados de aprendizaje.
2. «Nivel» no significa lo mismo en todas partes. Los certificados de profesionalidad llevan su propio número (1, 2 o 3) que no coincide con su nivel MECU (3B, 4B y 5B). Además, la Ley Orgánica 3/2022 de FP ha reorganizado esta oferta en grados A a E, aunque el anexo del MECU conserva las denominaciones anteriores.
3. Mismo nivel no es mismo título. Que el Bachiller y el título de Técnico de FP compartan el nivel 4A no los hace intercambiables: cada uno conserva sus efectos académicos y profesionales propios.
4. Hay otras escalas que no son marcos de cualificaciones. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (A1-C2) o el marco europeo de competencia digital (DigComp) también usan niveles, pero miden competencias concretas, no títulos. No deben mezclarse con los anteriores.
¿Y la música?
Deliberadamente no he mencionado ninguna etapa o titulación musical en la presentación de los anteriores marcos. Primero quiero que queden claros los marcos, y luego veremos qué puestos «oficialmente» han otorgado a las enseñanzas relacionadas con la música. Vayamos ahora con ello.
El criterio es estricto: recojo lo que dicen las normas, no lo que podría deducirse. Por eso conviene distinguir tres tipos de «colocación»:
- Las leyes de ordenación (Ley Orgánica de Educación y Ley 1/2024 de enseñanzas artísticas) sitúan cada enseñanza en una etapa del sistema educativo.
- Los reales decretos de los marcos de cualificaciones asignan un nivel MECU o MECES a títulos concretos. El nivel EQF se deriva de ellos, porque España tiene establecida por norma la correspondencia de sus marcos con el europeo.
- ISCED no lo asigna ninguna norma española. Lo hace el INE en su clasificación estadística oficial (CNED-2014), que no es legislación educativa.
La tabla completa
| Enseñanza | Título que se obtiene | Etapa (LOE) | MECU | MECES | EQF | ISCED (INE) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Escuelas de música | Sin título oficial | Fuera de las etapas (estudios sin validez académica) | No incluidas | — | — | Sin nivel (educación no formal) |
| Enseñanzas elementales de música | Certificado | No asignada | No figuran | — | — | 100 |
| Enseñanzas profesionales de música | Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música | Secundaria postobligatoria | 4A | — | 4 | 353 |
| FP grado medio: Vídeo Disc-jockey y Sonido | Técnico | Secundaria postobligatoria | 4A | — | 4 | 354 |
| FP grado superior: Sonido para Audiovisuales y Espectáculos | Técnico Superior | Educación superior | 5A | 1 | 5 | 554 |
| FP grado superior: Producción de Audiovisuales y Espectáculos | Técnico Superior | Educación superior | 5A | 1 | 5 | 554 |
| Enseñanzas artísticas superiores de música | Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Música | Educación superior | 6 | 2 | 6 | 665 |
| Máster en Enseñanzas Artísticas | Máster en Enseñanzas Artísticas | Educación superior | 7 | 3 | 7 | 767 |
| Doctorado | Doctor (expedido por una universidad) | Educación superior | 8 | 4 | 8 | 864 |
En el marco de Bolonia (QF-EHEA), por su correspondencia con el MECES, los ciclos de grado superior de FP se sitúan en el ciclo corto, el Grado en el primer ciclo, el Máster en el segundo y el Doctorado en el tercero.
Enseñanza por enseñanza
Escuelas de música
La LOE prevé que puedan cursarse estudios de música y de danza que no conducen a títulos con validez académica o profesional, en escuelas específicas, sin limitación de edad, reguladas por las administraciones educativas. La ley no las sitúa en ninguna etapa del sistema.
Al no expedir títulos oficiales, quedan fuera de todos los marcos:
- El MECU se declara una primera fase que recoge solo las formaciones regladas y deja la formación no formal para una segunda fase.
- La Ley 1/2024 excluye de su ámbito las enseñanzas no conducentes a titulación o acreditación académica oficial.
- El INE las clasifica como educación no formal, sin nivel.
Enseñanzas elementales
El artículo 48.1 de la LOE establece que tendrán las características y la organización que determinen las administraciones educativas de cada comunidad autónoma. La Ley 1/2024, por su parte, se limita a remitir su regulación a la LOE.
- Etapa: la LOE no las incluye en ninguna. No figuran en la lista de enseñanzas de secundaria postobligatoria ni en la de educación superior.
- MECU: no figuran en ningún nivel, aunque el ámbito del decreto abarca expresamente las enseñanzas artísticas.
- ISCED: el INE las sitúa en el código 100 (primaria), porque sus edades teóricas coinciden con las de la educación primaria. No les asigna nivel de formación alcanzado.
Enseñanzas profesionales
Se organizan en un grado de al menos seis cursos y conducen al título de …
Conviene hacer un alto en el camino, porque la denominación del título profesional tiene chicha…
- La LOE de 2006 hablaba de Título Profesional.
- La LOMCE (2013) lo cambió a Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música.
- La LOMLOE (2020) recuperó «Título Profesional de Música». El Real Decreto 628/2022, que la aplica, lo deja claro: las referencias realizadas por la normativa vigente a los títulos de Técnico de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza se entenderán realizadas al Título Profesional de Música o de Danza correspondiente. Y los títulos expedidos con la denominación de Título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música tendrán la consideración de Título Profesional de Música, a todos los efectos. El cambio se aplica desde el curso escolar 2021-2022.
Bueno, aclarado el vaivén del título, ya podemos seguir:
- Etapa: la LOE las incluye expresamente en la educación secundaria postobligatoria, junto al Bachillerato y la FP de grado medio.
- MECU: el Real Decreto 272/2022 las coloca literalmente en el nivel 4A, el mismo que el Bachiller y el título de Técnico de FP (aunque por el momento en el que se publicó el MECU, la denominación en esa norma sigue siendo Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música).
- EQF: nivel 4, por la correspondencia del MECU con el marco europeo.
- ISCED: el INE les asigna el código 353 (secundaria alta, orientación profesional, completa el nivel sin acceso directo a la educación terciaria).
Dos datos más que fija la norma:
- Quien obtiene este título puede obtener también el de Bachiller en la modalidad de Artes superando las materias comunes del Bachillerato.
- La Ley 1/2024 encomienda al Gobierno establecer una correspondencia entre estas enseñanzas y los niveles del MECU. El real decreto que fija el calendario de implantación de la ley no establece plazo para ello. Mientras tanto, sigue vigente el 4A.
Ciclos de formación profesional relacionados con la música
En la familia profesional de Imagen y Sonido hay títulos de FP directamente vinculados al sonido y al espectáculo musical:
- Técnico en Vídeo Disc-jockey y Sonido (grado medio, Real Decreto 556/2012).
- Técnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espectáculos (grado superior, Real Decreto 1682/2011).
- Técnico Superior en Producción de Audiovisuales y Espectáculos (grado superior, Real Decreto 1681/2011), afín por su relación con la producción de espectáculos.
Estos títulos no tienen una colocación específica por ser «musicales»: siguen la regla general de la FP.
- El título de Técnico (grado medio): MECU 4A, EQF 4, ISCED 354.
- El título de Técnico Superior: MECU 5A, MECES 1, EQF 5, ISCED 554. En el caso del título de Sonido, su propia regulación lo identifica con el nivel MECES «Nivel 1 Técnico Superior».
Enseñanzas artísticas superiores
- Etapa: forman parte de la educación superior.
- MECES: la Ley 1/2024 establece que el título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores se integra en el MECES en el mismo nivel que el Grado universitario (nivel 2), al que es equivalente a todos los efectos. El Máster en Enseñanzas Artísticas se integra en el mismo nivel que el Máster universitario (nivel 3).
- MECU: niveles 6 y 7. El anexo del decreto todavía usa la denominación anterior, «Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores».
- EQF: niveles 6 y 7, por la correspondencia establecida en 2015 entre el MECES y el EQF.
- ISCED: el INE clasifica el grado en el código 665 y el máster en el 767.
Doctorado
Los centros de enseñanzas artísticas no expiden títulos de doctor. La Ley 1/2024 prevé programas de doctorado específicos de las disciplinas artísticas, pero los organizan las universidades en colaboración con esos centros. El título es, por tanto, el de Doctor universitario: MECES 4, MECU 8, EQF 8, ISCED 864.
Requisitos de acceso de las enseñanzas musicales
| Enseñanza | Qué se exige para empezar | A qué da acceso al terminar |
|---|---|---|
| Escuelas de música | Ninguno | Ninguna enseñanza oficial |
| Enseñanzas elementales | Ninguna titulación. Prueba de ingreso que valora las aptitudes y la edad idónea fijada por cada comunidad | No dan acceso directo: las profesionales exigen su propia prueba |
| Enseñanzas profesionales | Ninguna titulación (ni elementales ni ESO). Prueba específica de acceso, a primero o a cualquier otro curso | Por sí solo, el Título Profesional no da acceso al grado superior: hace falta además el Bachiller (que puede obtenerse superando las materias comunes) |
| FP de grado medio (Vídeo Disc-jockey y Sonido) | Las generales de la FP de grado medio | FP de grado superior |
| FP de grado superior (Sonido, Producción) | Las generales de la FP de grado superior | Grados universitarios; también cumple el requisito académico para las enseñanzas artísticas superiores |
| Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Música | Bachiller, Técnico Superior, un título universitario o de enseñanzas artísticas superiores (o la prueba para mayores de 25 años), y además una prueba específica | Máster |
| Máster en Enseñanzas Artísticas | Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores, grado universitario o equivalente | Doctorado (en universidades) |
Tres detalles que fija la Ley 1/2024 sobre el acceso al grado superior de música:
- La prueba específica es obligatoria. La ley permite eximir de ella en otras disciplinas artísticas, pero excluye expresamente esas exenciones para Música y Danza.
- Hay dos vías excepcionales. Puede entrar sin el título requerido quien demuestre una competencia o precocidad extraordinaria, superando también una prueba de madurez equivalente al final del Bachillerato. Y se prevé una vía de acceso por experiencia profesional, pero nunca con exención total de la prueba específica.
- El expediente cuenta en la admisión. Entre los criterios de admisión debe figurar la nota media del título de enseñanzas artísticas profesionales.
Un caso aparte: el Título Superior del plan LOGSE
Quien estudió en el plan anterior (LOGSE) obtuvo un Título Superior de Música, que esa ley declaró equivalente a todos los efectos al de Licenciado universitario.
Como el MECES es posterior a estos títulos, su nivel no venía dado. Para asignarlo existe un procedimiento oficial (Real Decreto 967/2014), el mismo que se aplica a las licenciaturas y diplomaturas universitarias anteriores a Bolonia. En aplicación de ese procedimiento, el Consejo de Ministros acordó el 7 de diciembre de 2021 que el Título Superior de Música LOGSE, en todas sus especialidades, se corresponde con el nivel 3 del MECES (Máster), lo que equivale al nivel 7 del EQF. El acuerdo se publicó en el BOE el 1 de enero de 2022, tras un informe de ANECA y el informe favorable del Consejo de Universidades.
Para acreditarlo basta con presentar el título junto con la referencia de esa publicación en el BOE. También puede solicitarse un certificado de correspondencia, que indica tanto el nivel MECES como el nivel EQF.
En coherencia con esto, el INE clasifica este título en el código ISCED 766, también de nivel 7. Queda así un nivel por encima del Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores actual (MECES 2, EQF 6), aunque ambos títulos dan acceso a las mismas enseñanzas de máster.
Y ahora, ¿qué?
Hasta aquí el mapa tal y como está hoy: qué dicen las normas, qué clasifica el INE y qué requisitos hay que cumplir para entrar en cada enseñanza y salir de ella. He intentado limitarme a describir, sin opinar, porque para criticar o proponer algo primero hay que saber con exactitud dónde estamos. Y aun así, al poner todas las piezas juntas, algunas cosas saltan a la vista: enseñanzas que no tienen sitio en ningún marco de cualificaciones, un título profesional cuyo nivel la propia ley pide volver a fijar, títulos superiores de distintos planes que acaban en niveles diferentes, o requisitos de acceso que condicionan lo que un título puede llegar a ser.
En la próxima entrada cambiaremos de registro: ya no hablaremos del estatus legal vigente, sino de lo que podría ser. Veremos qué encaje tienen (y cuál podrían tener) las enseñanzas musicales en estas tablas, qué margen deja la legislación actual y qué propuestas tendrían sentido para que el sistema sea más coherente con los marcos europeos. Algunas de esas ideas ya las planteé hace años en un trabajo de fin de máster, e incluso en alguna inocentada en este blog; ahora toca revisarlas con el mapa actualizado delante.
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