{"id":1072,"date":"2026-10-18T09:28:23","date_gmt":"2026-10-18T09:28:23","guid":{"rendered":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1072"},"modified":"2026-10-18T09:28:24","modified_gmt":"2026-10-18T09:28:24","slug":"donde-cabe-la-ensenanza-instrumental-mapas-de-la-educacion-musical","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1072","title":{"rendered":"\u00bfD\u00f3nde cabe la ense\u00f1anza instrumental? Mapas de la educaci\u00f3n musical"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-group has-secondary-color has-white-background-color has-text-color has-background has-global-padding is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-primary-color has-text-color has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>\ud83d\udc19 FUERA DE LA TESIS \u00b7 Nota del blog<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta entrada es un <strong>extracto de mi tesis doctoral<\/strong>, <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=170\"><em>Explorando el inicio de la profesi\u00f3n docente en j\u00f3venes m\u00fasicos valencianos: estudio descriptivo de casos en escuelas de m\u00fasica<\/em><\/a> (Universitat Jaume I, 2023). Corresponde a los apartados 6.2 y 6.4 del cap\u00edtulo 6, <em>Fermata<\/em>, que se reproduce pr\u00e1cticamente tal cual. La tesis completa se puede consultar en <a href=\"https:\/\/www.tdx.cat\/handle\/10803\/689372\">TDX<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es la segunda de dos entradas dedicadas a ese cap\u00edtulo. La primera, <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1071\">Educaci\u00f3n musical: una misma palabra para cosas distintas<\/a>, plantea el problema: qu\u00e9 entendemos por \u00abeducaci\u00f3n musical\u00bb y por qu\u00e9 es tan dif\u00edcil comparar sistemas. Aqu\u00ed van las clasificaciones concretas, primero las espa\u00f1olas y despu\u00e9s las europeas hechas desde la ense\u00f1anza instrumental.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los recuadros blancos como este, con la etiqueta <em>Fuera de la tesis<\/em>, son comentarios escritos solo para el blog: res\u00famenes, aclaraciones y puentes con otras entradas de El pulpo en el vaso y de mi antiguo blog, Oysiao en el Oasis. <strong>No forman parte del texto de la tesis<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n\n\n<figure class=\"wp-block-post-featured-image\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1672\" height=\"941\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?resize=1672%2C941&#038;ssl=1\" class=\"attachment-post-thumbnail size-post-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" style=\"object-fit:cover;\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?w=1672&amp;ssl=1 1672w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?resize=300%2C169&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?resize=1024%2C576&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?resize=768%2C432&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?resize=1536%2C864&amp;ssl=1 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tipolog\u00edas propuestas desde Espa\u00f1a<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a tenemos algunos intentos de creaci\u00f3n de tipolog\u00edas en educaci\u00f3n musical relativamente recientes que son v\u00e1lidas para la actualidad ya que no ha habido ning\u00fan cambio sustancial de sistema educativo en cuanto a educaci\u00f3n musical desde el momento en el que se crearon.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La primera es la realizada por Alsina (1997). En ella se distinguen tres \u00e1mbitos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u201cB\u00e1sico y fundamental; donde se va a potenciar el desarrollo de las capacidades (perceptivas, expresivas y comunicativas) que se hallan en el arte.<\/li>\n\n\n\n<li>Aficionado y elemental; donde las capacidades art\u00edsticas pueden seguir desarroll\u00e1ndose con el fin de cultivar las propias aficiones y llenar el ocio.<\/li>\n\n\n\n<li>Profesional y superior; que se va a enfocar estrictamente hacia la profesionalidad, proporcionando una cualificaci\u00f3n espec\u00edfica, o bien como culminaci\u00f3n de una afici\u00f3n.\u201d (p. 15)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El propio autor reconoce que es una categorizaci\u00f3n basada en el \u00abmercado reglado existente\u00bb, por lo que vamos a hacer un ejercicio de vislumbrar las etapas formativas e instituciones a las que parece que hace referencia cada uno de los niveles, mostrando el resultado en la Tabla 2.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Niveles de Alsina (1997)<\/th><th>Instituciones del \u00abmercado reglado existente\u00bb<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>B\u00e1sico y fundamental<\/td><td>Colegios\/Institutos: formaci\u00f3n musical que el sistema educativo mantiene dentro del curr\u00edculo obligatorio.<\/td><\/tr><tr><td>Aficionado y elemental<\/td><td>Escuelas de M\u00fasica y Conservatorios Elementales<\/td><\/tr><tr><td>Profesional y superior<\/td><td>Conservatorios Profesionales, Conservatorios Superiores, Universidades*<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption class=\"wp-element-caption\">Tabla 2. Niveles de Alsina y mercado reglado existente. *V\u00e9ase m\u00e1s abajo la explicaci\u00f3n sobre universidades. Fuente: elaboraci\u00f3n propia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Incluimos en la tabla anterior la formaci\u00f3n universitaria musical: \u00abHistoria y Ciencias de la M\u00fasica\u00bb y las diplomaturas de \u00abMagisterio en Educaci\u00f3n Musical\u00bb que ya formaban parte del sistema universitario en la \u00e9poca en la que Alsina hizo su tipolog\u00eda. La primera a\u00fan pertenece al sistema universitario, la segunda ha desaparecido y quedado diluida dentro de los nuevos Grado de Maestro en Educaci\u00f3n Primaria. Al mismo tiempo ahora han aparecido nuevas titulaciones universitarias. Aunque no estamos seguros de que este tipo de formaci\u00f3n musical estuviera contemplada en esta catalogaci\u00f3n, dado que la coincidencia de nombre (profesional y superior) con las denominaciones oficiales que existen de los conservatorios nos hace pensar que \u00fanicamente contemplaba estas opciones y no las universitarias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como vemos, es una catalogaci\u00f3n que se basa, a nuestro juicio en exceso, en un \u00abmercado reglado\u00bb y trata las instituciones como propios contenedores de los niveles, cuando dentro de esos niveles hay muchas especificaciones que desaparecen solo contemplando tres niveles. Por ejemplo, dentro del primer nivel no es lo mismo la educaci\u00f3n musical que se suele ofrecer en la educaci\u00f3n primaria impartida por maestros\/as generalistas (muchas veces integrada junto a otras \u00e1reas escolares dentro de un aprendizaje basado en proyectos) como la que se ofrece en la secundaria superior, siendo asignatura espec\u00edfica impartida por profesores especialistas. Otro ejemplo que demuestra la necesidad de conseguir categor\u00edas m\u00e1s espec\u00edficas es la diferencia que encontramos tambi\u00e9n entre la educaci\u00f3n no-formal que se realiza en las Escuelas de M\u00fasica, frente a la rigidez curricular de los Conservatorios Elementales.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La otra tipolog\u00eda que vamos a analizar es la presentada por Touri\u00f1\u00e1n y Longueira (2010). Esta tipolog\u00eda tambi\u00e9n usa tres niveles, reestructurando un poco los niveles presentados por Alsina, pero visibilizando un nuevo \u00e1mbito que antes pod\u00eda pasar desapercibido.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En primer lugar, la educaci\u00f3n musical entendida como educaci\u00f3n \u00abpor\u00bb la m\u00fasica, que responde a la integraci\u00f3n de esta materia en la educaci\u00f3n general de todos los educandos, porque se vincula al significado de educaci\u00f3n, como cualquier \u00e1rea de experiencia educativa, y al desarrollo, desde la experiencia y la expresi\u00f3n musical, del sentido est\u00e9tico y art\u00edstico de los alumnos que cursan educaci\u00f3n general. En segundo lugar, la educaci\u00f3n musical entendida como educaci\u00f3n \u00abpara\u00bb la m\u00fasica, o sea, los espacios educativos orientados a la formaci\u00f3n musical vocacional y profesional. En tercer lugar, nos ocupamos de la formaci\u00f3n de profesores en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n musical, sea este \u00e1mbito entendido como parte de la educaci\u00f3n general o como ense\u00f1anza art\u00edstica orientada al desarrollo vocacional y profesional.<\/p>\n<cite>Touri\u00f1\u00e1n &amp; Longueira, 2010, p. 154<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la Tabla 3 presentamos la relaci\u00f3n entre ambas tipolog\u00edas:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Niveles de Alsina (1997)<\/th><th>\u00c1mbitos de Touri\u00f1\u00e1n y Longueira (2010)<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>B\u00e1sico y fundamental<\/td><td>Educaci\u00f3n por la m\u00fasica<\/td><\/tr><tr><td>Aficionado y elemental<\/td><td>Educaci\u00f3n para la m\u00fasica<\/td><\/tr><tr><td>Profesional y superior<\/td><td>Educaci\u00f3n para la m\u00fasica<\/td><\/tr><tr><td>\u2014<\/td><td>Formaci\u00f3n docente*<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption class=\"wp-element-caption\">Tabla 3. Comparativa entre los niveles de Alsina y los \u00e1mbitos de Touri\u00f1\u00e1n y Longueira. *Pero contempla \u00fanicamente la realizada dentro del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior. Fuente: elaboraci\u00f3n propia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta nueva tipolog\u00eda hace m\u00e1s clara la diferencia entre la educaci\u00f3n musical que se ofrece a toda la poblaci\u00f3n mediante el sistema educativo y la que es opcional y ofrecida por instituciones fuera de la escuela. Seg\u00fan los autores la idea subyacente para esta divisi\u00f3n es el fin de esta educaci\u00f3n musical. Si es simplemente un complemento formativo m\u00e1s dentro de una educaci\u00f3n integral que todo ciudadano debe tener, o si por el contrario es ya una orientaci\u00f3n profesional o vocacional. Esta categor\u00eda viene a repetir la concepci\u00f3n de que la formaci\u00f3n musical de las escuelas generales no puede llevar a un camino profesional de la m\u00fasica por s\u00ed misma<sup><a href=\"#nota-1\" id=\"ref-1\">1<\/a><\/sup>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo interesante de esta nueva categor\u00eda es la presencia de un nuevo elemento diferenciado: la educaci\u00f3n musical que se realiza en la formaci\u00f3n docente, de aquellas personas que posteriormente ser\u00e1n los encargados de impartir la educaci\u00f3n musical de los otros \u00e1mbitos antes citados. Pero centra esta formaci\u00f3n docente \u00fanicamente en el \u00e1mbito del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (Universidad o Conservatorios Superiores), cuando las Ense\u00f1anzas Profesionales de M\u00fasica (que no pertenecen al \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Superior) s\u00ed permiten realizar funciones docentes en entornos no-formales de educaci\u00f3n musical, que se corresponder\u00eda con el nivel Aficionado y Elemental (seg\u00fan Alsina) o la \u00abEducaci\u00f3n para la m\u00fasica\u00bb<sup><a href=\"#nota-2\" id=\"ref-2\">2<\/a><\/sup>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al mismo tiempo, si pensamos que la \u00fanica educaci\u00f3n musical que se produce est\u00e1 dentro de instituciones (y en base a ellas creamos las categor\u00edas) nos olvidamos de muchos entornos no-formales e informales donde los perfiles de profesorado que este trabajo investiga tambi\u00e9n est\u00e1n presentes. Y de nuevo, reforzamos esta marginalizaci\u00f3n y olvido.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por \u00faltimo, m\u00e1s reciente y exhaustiva que las anteriores, encontramos una nueva clasificaci\u00f3n de la presencia de la educaci\u00f3n musical en un trabajo pensado para la orientaci\u00f3n profesional de la m\u00fasica publicado por Ponce de Le\u00f3n y Pilar Lago (2014).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la Tabla 4 presentamos un esquema de esta categorizaci\u00f3n organizada en dos niveles de profundidad.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Primer nivel<\/th><th>Segundo nivel<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>La m\u00fasica en la ense\u00f1anza general<\/td><td>Educaci\u00f3n Infantil<br>Educaci\u00f3n Primaria<br>Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<br>Bachillerato<\/td><\/tr><tr><td>La m\u00fasica en los conservatorios y escuelas de m\u00fasica<\/td><td>Conservatorios de M\u00fasica<br>Conservatorios de Danza<br>Escuelas de Arte Dram\u00e1tico<br>Escuelas de M\u00fasica<br>Otros centros privados<\/td><\/tr><tr><td>Otros lugares<\/td><td>Centros culturales<br>Clases extraescolares en colegios<br>Universidad<br>Clases particulares<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption class=\"wp-element-caption\">Tabla 4. Categorizaci\u00f3n de educaci\u00f3n musical de Ponce de Le\u00f3n y Pilar Lago (2014). Fuente: elaboraci\u00f3n propia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque mucho m\u00e1s completa en detalles que las anteriores, esta categorizaci\u00f3n se basa igualmente en la estructura del sistema educativo. Pero contempla muchos m\u00e1s aspectos antes escondidos; como por ejemplo la educaci\u00f3n musical de los conservatorios de danza o escuelas de arte dram\u00e1tico, donde la formaci\u00f3n musical no es \u00abpara\u00bb la m\u00fasica, pero tampoco pertenece al \u00e1mbito de la educaci\u00f3n general, por lo que tendr\u00edamos problemas para encuadrarla en las categor\u00edas de Alsina (1997) o Touri\u00f1\u00e1n y Longueira (2010). Al mismo tiempo, esta clasificaci\u00f3n de Ponce de Le\u00f3n y Pilar Lago contempla un interesante apartado en el que aparecen situaciones que no tienen cabida en lo anterior, como centros culturales, clases extraescolares (sistema muy presente en Estados Unidos) o las clases particulares (algo muy frecuente en la tradici\u00f3n de la m\u00fasica cl\u00e1sica occidental).<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando se investiga sobre pol\u00edtica educativa comparada se deber\u00eda crear una serie de categor\u00edas que puedan explicar las realidades de todos los pa\u00edses y regiones. Y si bien eso es lo que suele suceder cuando se hacen comparativas internacionales de la educaci\u00f3n general<sup><a href=\"#nota-3\" id=\"ref-3\">3<\/a><\/sup>, no suele ser la norma cuando lo comparado es la educaci\u00f3n musical.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para ello se usa a veces el sistema de c\u00f3digos ISCED (<em>International Standard Classification of Education<\/em> o Clasificaci\u00f3n Internacional Normalizada de la Educaci\u00f3n \u2014CINE\u2014 como se la conoce en Espa\u00f1a) de la UNESCO para estudios comparativos en educaci\u00f3n, pero llama poderosamente la atenci\u00f3n c\u00f3mo no se ha visto en ninguna comparativa internacional definir la estructura educativa musical en los t\u00e9rminos estandarizados que nos proporciona el ISCED, ni cualquier otro sistema compartido de significados. No obstante, como ya se ha demostrado (Miralles-Bono, 2016a), esta clasificaci\u00f3n, al menos en su implementaci\u00f3n espa\u00f1ola como Clasificaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n CNED-2014 hace aguas por todos los lados.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-secondary-color has-white-background-color has-text-color has-background has-global-padding is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-primary-color has-text-color has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>\ud83d\udc19 FUERA DE LA TESIS \u00b7 Nota del blog<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sobre ese \u00abhace aguas por todos los lados\u00bb he vuelto este mismo a\u00f1o, con la normativa ya actualizada a la Ley 1\/2024 de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas: en <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1011\">Enmarcando la educaci\u00f3n musical (niveles educativos y marcos de cualificaciones)<\/a> explico qu\u00e9 son ISCED, EQF, MECU y MECES y d\u00f3nde colocan las ense\u00f1anzas musicales; y en <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1015\">Lo que no encaja y c\u00f3mo podr\u00eda encajar<\/a> se\u00f1alo las contradicciones, como el T\u00edtulo Profesional de M\u00fasica clasificado de forma opuesta por el MECU y por el INE.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez realizado este an\u00e1lisis sobre tres formas de categorizar lo que se entiende por educaci\u00f3n musical, podemos sacar algunas conclusiones:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Generalmente, las categor\u00edas presentadas se basan en la estructura del sistema educativo y sus instituciones, y por lo tanto tienen algunas limitaciones de base:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Suelen ser muy espec\u00edficas para un pa\u00eds.<\/li>\n\n\n\n<li>No sirven para comparaciones internacionales.<\/li>\n\n\n\n<li>No sirven para la comunidad cient\u00edfica si la pensamos como una comunidad de intercambio de conocimiento a nivel global.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Categor\u00edas desde \u00abel otro lado\u00bb<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como hemos visto en secciones anteriores, las categor\u00edas sobre nuestro campo que existen en nuestro pa\u00eds siempre se hacen desde la posici\u00f3n hegem\u00f3nica de investigadores que pertenecen principalmente al \u00e1mbito de la educaci\u00f3n musical entendida como la docencia musical para las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general<sup><a href=\"#nota-4\" id=\"ref-4\">4<\/a><\/sup> o la formaci\u00f3n de los docentes que \u00abpoblar\u00e1n\u00bb \u00e9stas. Desde el punto de vista de los estudios comparativos de educaci\u00f3n musical que hemos tratado en la secci\u00f3n anterior, vemos que tampoco podemos encontrar una categor\u00eda a la que asirnos; cosa que, de existir, ser\u00eda en la <em>lingua franca<\/em> de la investigaci\u00f3n \u2013el ingl\u00e9s\u2013 y facilitar\u00eda mucho encontrar estos t\u00e9rminos en las bases de datos internacionales. As\u00ed que, debemos rebajar nuestras expectativas y buscar en lugares m\u00e1s modestos, pero cercanos a nuestro objeto de estudio.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-secondary-color has-white-background-color has-text-color has-background has-global-padding is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-primary-color has-text-color has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>\ud83d\udc19 FUERA DE LA TESIS \u00b7 Nota del blog<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La \u00absecci\u00f3n anterior\u00bb sobre estudios comparativos es el apartado 6.3 de la tesis, publicado en la entrada previa: <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1071\">Educaci\u00f3n musical: una misma palabra para cosas distintas<\/a>. Y esta es la Figura 8 de la tesis, a la que remite la nota 4; pertenece a otro cap\u00edtulo y la reproduzco aqu\u00ed para que la nota se entienda:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1070\" height=\"662\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tesis-figura8-divisiones-etapas-educativas.png?resize=1070%2C662&#038;ssl=1\" alt=\"Esquema comparativo de las etapas educativas en la LOGSE y en la LOE\/LOMLOE: en la LOGSE, Ense\u00f1anzas de R\u00e9gimen Especial y de R\u00e9gimen General (con la ense\u00f1anza universitaria dentro); en la LOE\/LOMLOE, la Educaci\u00f3n Superior agrupa Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores y Ense\u00f1anza Universitaria, y las Ense\u00f1anzas de R\u00e9gimen Especial quedan junto a Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y FP.\" class=\"wp-image-1070\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tesis-figura8-divisiones-etapas-educativas.png?w=1070&amp;ssl=1 1070w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tesis-figura8-divisiones-etapas-educativas.png?resize=300%2C186&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tesis-figura8-divisiones-etapas-educativas.png?resize=1024%2C634&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/tesis-figura8-divisiones-etapas-educativas.png?resize=768%2C475&amp;ssl=1 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Figura 8 de la tesis. Divisiones y fronteras de las etapas educativas. Fuente: elaboraci\u00f3n propia.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Existen algunas categor\u00edas hechas desde la periferia de las corrientes dominantes, donde la educaci\u00f3n instrumental no es algo estad\u00edsticamente marginal y de poco inter\u00e9s; sino pr\u00e1cticamente la raz\u00f3n de existencia. Por eso conviene revisar c\u00f3mo se categorizan a los docentes de m\u00fasica seg\u00fan el EFMET (<em>European Forum for Music Education and Training<\/em>) y la AEC (Asociaci\u00f3n Europea de Conservatorios).<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El EFMET<sup><a href=\"#nota-5\" id=\"ref-5\">5<\/a><\/sup>, en sus documentos p\u00fablicos siempre divide la formaci\u00f3n de los docentes de m\u00fasica en dos tipolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tipo A: \u201cClassroom music teacher in general music\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Tipo B: \u201cInstrumental and vocal teacher in music, schools, private practices, etc.\u201d<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details has-small-font-size is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary>\ud83d\udc19 Traducci\u00f3n al castellano \u00b7 hecha con IA, fuera de la tesis<\/summary>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tipo A: \u00abdocente de m\u00fasica de aula, en la educaci\u00f3n general\u00bb. Tipo B: \u00abdocente de instrumento y canto en escuelas de m\u00fasica, pr\u00e1ctica privada, etc.\u00bb.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al mismo tiempo tienen en cuenta que la divisi\u00f3n entre educaci\u00f3n formal y no-formal es visible en esta categorizaci\u00f3n. La formaci\u00f3n docente de ambos tipos se realiza en Europa en una gran cantidad de instituciones diferentes como <em>conservatoires<\/em><sup><a href=\"#nota-6\" id=\"ref-6\">6<\/a><\/sup>, <em>musikhochschulen<\/em>, <em>academies<\/em><sup><a href=\"#nota-7\" id=\"ref-7\">7<\/a><\/sup> y universidades. Reconocen que la formaci\u00f3n de los docentes de \u00abTipo A\u00bb est\u00e1 generalmente regulada por las autoridades gubernamentales, no siendo siempre as\u00ed en la formaci\u00f3n de los docentes de \u00abTipo B\u00bb. No obstante, merece la pena indicar que precisamente el objeto de nuestra investigaci\u00f3n queda de nuevo fuera de esta categor\u00eda, ya que todos los centros citados posibles y teniendo en cuenta las notas 6 y 7 son entidades que pertenecen a la Educaci\u00f3n Superior; y nosotros vamos a investigar a docentes que pueden estar formados \u00fanicamente en conservatorios profesionales, que son ense\u00f1anza no superior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La AEC (Asociaci\u00f3n Europea de Conservatorios) ofrece una catalogaci\u00f3n que pone el foco exclusivamente en los lugares donde se puede producir docencia instrumental (AEC, 2007a, 2007b, 2007c) bas\u00e1ndose precisamente en las diferentes naturalezas de las instituciones educativas musicales que nos podemos encontrar. Analizamos estas categor\u00edas y buscamos su equivalente (si existe) en Espa\u00f1a en la Tabla 5.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Tipolog\u00eda<\/th><th>Equivalente en Espa\u00f1a<\/th><th>Descripci\u00f3n<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>General Music School<\/td><td>Escuela de M\u00fasica<\/td><td>Instituci\u00f3n independiente para la educaci\u00f3n musical fuera de la educaci\u00f3n obligatoria, ofreciendo educaci\u00f3n musical a estudiantes de todas las edades.<\/td><\/tr><tr><td>Specialised Music School<\/td><td>Etapa que no suele estar presente en nuestro pa\u00eds. Podr\u00edan ser algunos cursos de Pre-grado que ofrecen algunos centros privados<sup><a href=\"#nota-8\" id=\"ref-8\">8<\/a><\/sup>.<\/td><td>Instituci\u00f3n independiente para la educaci\u00f3n musical fuera de la educaci\u00f3n obligatoria, ofreciendo un curr\u00edculum especial preparando a los estudiantes para el entrenamiento musical profesional en la ense\u00f1anza superior.<\/td><\/tr><tr><td>Secondary level educational institution specialised in music A<\/td><td>Este tipo de centros no existen en la educaci\u00f3n p\u00fablica. Alg\u00fan centro privado s\u00ed que ofrece programas espec\u00edficos para aprender a tocar algunos instrumentos musicales como actividades extraescolares. Este modelo suele ser el habitual en Estados Unidos.<\/td><td>Escuela de etapa secundaria ofreciendo un programa de educaci\u00f3n general, con especializaci\u00f3n en educaci\u00f3n musical.<\/td><\/tr><tr><td>Secondary level educational institution specialised in music B<\/td><td>Centro Integrado<sup><a href=\"#nota-9\" id=\"ref-9\">9<\/a><\/sup>.<\/td><td>Escuela de etapa secundaria ofreciendo educaci\u00f3n musical en nivel avanzado e incluyendo educaci\u00f3n general.<\/td><\/tr><tr><td>Secondary level educational institution specialised in music C<\/td><td>Conservatorios Profesionales.<\/td><td>Escuela de etapa secundaria ofreciendo educaci\u00f3n musical en nivel avanzado sin incluir educaci\u00f3n general.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption class=\"wp-element-caption\">Tabla 5. Categor\u00edas de instituciones docentes de la AEC y su equivalente en Espa\u00f1a. Fuente: elaboraci\u00f3n propia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La categorizaci\u00f3n de la Tabla 5 ya nos parece m\u00e1s completa, y el hecho de poner el foco en todo este tipo de instituciones \u00abposibles\u00bb hace que podamos ser m\u00e1s conscientes de la formaci\u00f3n del profesorado de las mismas. En nuestro caso, nos queremos centrar en los docentes que empiezan a impartir clase en el primero de los centros posibles; las Escuelas de M\u00fasica (<em>General Music Schools<\/em>) y que han sido formados principalmente en el \u00faltimo de los de la tabla, los Conservatorios Profesionales (<em>Secondary level educational institution specialised in music C<\/em>).<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-secondary-color has-white-background-color has-text-color has-background has-global-padding is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-primary-color has-text-color has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>\ud83d\udc19 FUERA DE LA TESIS \u00b7 Puentes con el blog<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Centros integrados.<\/strong> La nota 9 dice que apenas existen. La consecuencia la sufre a diario el alumnado que cursa a la vez colegio o instituto y conservatorio, y la he tratado varias veces: en Oysiao con <a href=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4047\">\u00abQuiero ir al Cole\/Insti, al Conservatorio y tener tiempo para m\u00ed\u00bb<\/a> (2013) y <a href=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4373\">Adi\u00f3s a la conciliaci\u00f3n de colegio y conservatorio<\/a> (2015), y aqu\u00ed con una <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=718\">app para la coordinaci\u00f3n horaria entre conservatorios, CEIP e IES<\/a> (2026).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El conservatorio profesional como lugar de formaci\u00f3n docente.<\/strong> Esa funci\u00f3n, que la tesis echa en falta en las clasificaciones, empez\u00f3 a tener nombre en la Comunitat Valenciana desde un aula concreta. En el Conservatorio Profesional de M\u00fasica Mestre T\u00e0rrega de Castell\u00f3n imparto desde el curso 2017-2018 la optativa de dise\u00f1o propio <em>Introducci\u00f3n a la Pedagog\u00eda Musical<\/em> (<a href=\"https:\/\/dogv.gva.es\/datos\/2017\/09\/06\/pdf\/2017_7743.pdf\">Resoluci\u00f3n de 30 de agosto de 2017, DOGV<\/a>). Fue la primera vez que en toda la comunidad se impart\u00eda pedagog\u00eda en las ense\u00f1anzas profesionales de m\u00fasica, como cuento en la \u00abCoda valenciana\u00bb de la tesis. Varias promociones de ese alumnado dan hoy clase en escuelas de m\u00fasica y, salvo quienes estudiaron despu\u00e9s pedagog\u00eda o alg\u00fan grado de educaci\u00f3n, es la \u00fanica formaci\u00f3n docente con la que cuentan.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seis a\u00f1os despu\u00e9s, esa formaci\u00f3n lleg\u00f3 a todo el sistema. Desde el curso 2023-2024, en 5.\u00ba y 6.\u00ba de ense\u00f1anzas profesionales se puede cursar la asignatura de perfil <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=149\">Pedagog\u00eda aplicada a la docencia en Escuelas de M\u00fasica<\/a>, cuyo curr\u00edculo ayud\u00e9 a dise\u00f1ar. Cursarla es una de las v\u00edas de acceso laboral a la docencia en escuelas de m\u00fasica en nuestra comunidad.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-secondary-color has-white-background-color has-text-color has-background has-global-padding is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-primary-color has-text-color has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>\ud83d\udc19 FUERA DE LA TESIS \u00b7 \u00bfQu\u00e9 ha cambiado desde 2023?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando termin\u00e9 la tesis, la clasificaci\u00f3n m\u00e1s \u00fatil segu\u00eda siendo la de la AEC y la EMU de 2007, y lo sigue siendo. En ella el conservatorio profesional s\u00ed tiene casilla: es la <em>Secondary level educational institution specialised in music C<\/em>. Lo que no tiene casilla es su otra funci\u00f3n, la de formar a quienes ya est\u00e1n dando clase en las escuelas de m\u00fasica, que es el objeto de la tesis.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde entonces han aparecido tres documentos que se acercan al tema:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>El <a href=\"https:\/\/aec-music.eu\/media\/2023\/06\/SCHEME_table_preliminary-final.pdf\"><em>Joint Paper<\/em> AEC\/EAS\/EMU<\/a> (2023)<\/strong> se reparte el terreno en tres partes: escuela, escuelas de m\u00fasica y ense\u00f1anza superior. Adem\u00e1s, sit\u00faa la formaci\u00f3n del profesorado de escuelas de m\u00fasica \u00aben cooperaci\u00f3n con la educaci\u00f3n musical superior\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Las <a href=\"https:\/\/aec-music.eu\/media\/2024\/05\/Guidelines-to-promote-quality-and-diversity-in-Pre-college-Education.pdf\">gu\u00edas AEC\/YMTE<\/a> (2024)<\/strong> definen el <em>pre-college<\/em> por su funci\u00f3n (preparar para el superior) y no por la instituci\u00f3n. Es un paso en la direcci\u00f3n que ped\u00eda en el apartado 6.2, aunque contempla un solo fin.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>El <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/sites\/default\/files\/medias\/fichiers\/2024\/02\/WCCAE_UNESCO%20Framework_EN.pdf\">marco de la UNESCO<\/a> (2024)<\/strong> habla de educaci\u00f3n <em>about, with and through the arts<\/em> en contextos formales, no formales e informales. Tambi\u00e9n pide reconocer las competencias de los artistas que trabajan como educadores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay dos proyectos que conviene seguir. <a href=\"https:\/\/www.nord.no\/en\/research\/research-project\/team-teacher-education-academy-for-music\">TEAM<\/a> (Erasmus+, 2023-2026) ha anunciado una comparativa de los sistemas de formaci\u00f3n del profesorado de m\u00fasica, aunque solo del escolar. <a href=\"https:\/\/ymte.eu\/members\/\">YMTE<\/a> prepara est\u00e1ndares europeos para el <em>pre-college<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La tesis contin\u00faa con un repaso de la literatura cient\u00edfica sobre la ense\u00f1anza instrumental: <a href=\"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1067\">Tensiones de la literatura cient\u00edfica sobre la educaci\u00f3n musical instrumental<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si te ha gustado esta entrada, puedes invitarme a una orxata!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><div class=\"ko-fi-button\" data-text=\"\u00bfMe invitas a un \u2615\ufe0f?\" data-color=\"#ff5f5f\" data-code=\"miralles\" id=\"kofiShortcode368Html\" style=\"float: none; text-align: left;\" data-title=\"\"><\/div><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Notas<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list has-small-font-size\">\n<li id=\"nota-1\">Concepci\u00f3n que est\u00e1 presente en nuestro sistema educativo, y que quiz\u00e1 deber\u00edamos replantearnos. <a href=\"#ref-1\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-2\">Siendo precisamente esta posibilidad uno de los objetos centrales de esta tesis. <a href=\"#ref-2\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-3\">\u00c9ste es el objetivo del ISCED (<em>International Standard Classification of Education<\/em>). <a href=\"#ref-3\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-4\">Sobre la estructura del sistema educativo se puede consultar la Figura 8, \u00abDivisiones y fronteras de las etapas educativas\u00bb. <em>[Fuera de la tesis: la figura se reproduce m\u00e1s arriba, en el recuadro del blog.]<\/em> <a href=\"#ref-4\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-5\">El European Forum for Music Education and Training (EFMET, 2005) fue una iniciativa iniciada en 2003 coordinada por el European Music Council (UNESCO, s. f.) para unir bajo un mismo paraguas las diferentes entidades europeas implicadas en la formaci\u00f3n musical. <a href=\"#ref-5\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-6\">No hemos de olvidar que en contextos internacionales y europeos la palabra \u00abconservatorio\u00bb (en sus diferentes variantes idiom\u00e1ticas: <em>Conservatory<\/em>, <em>Conservatoire<\/em>) casi siempre suele circunscribirse \u00fanicamente a lo que en nuestro pa\u00eds denominamos Conservatorio Superior. <a href=\"#ref-6\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-7\">Entendiendo este t\u00e9rmino en su significado angloamericano de <em>Academy<\/em>, la Academia. Haciendo referencia a otro tipo de centros superiores, que tampoco son universidades o conservatorios. <a href=\"#ref-7\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-8\">Un ejemplo ser\u00eda el Pregrado que ofrece la Escuela Superior de M\u00fasica de Alto Rendimiento de Valencia (ESMAR, s. f.). <a href=\"#ref-8\">\u21a9<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"nota-9\">Aunque esta tipolog\u00eda de centros est\u00e1 contemplada en nuestra legislaci\u00f3n, apenas existen este tipo de centros (que suelen ser los habituales en otros pa\u00edses de nuestro entorno europeo). Un ejemplo podr\u00eda ser el Centro Integrado de M\u00fasica Padre Antonio Soler: <a href=\"http:\/\/cimpadreantoniosoler.es\">cimpadreantoniosoler.es<\/a>. <a href=\"#ref-9\">\u21a9<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Referencias<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">AEC. (2007a). <em>Music Schools in Europe \/ Part A: Research results<\/em>. AEC Publications.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">AEC. (2007b). <em>Music Schools in Europe \/ Part B: National information. Country overviews<\/em>. AEC Publications.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">AEC. (2007c). <em>Music Schools in Europe \/ Part C: Appendices<\/em>. AEC Publications.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">Alsina, P. (1997). <em>El \u00e1rea de educaci\u00f3n musical. Propuestas para aplicar en el aula<\/em>. Gra\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">EFMET. (2005). <em>Recommendations to the European Union about the role of music education and training in the new EU programme for culture<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">ESMAR. (s. f.). <em>Pregrado<\/em>. https:\/\/www.esmarmusic.com<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">Miralles-Bono, J. L. (2016a). <em>Desconservando los conservatorios. Una agenda de reformas basada en otros sistemas educativos musicales de \u00e9xito<\/em> [Tesis de m\u00e1ster]. Universidad CEU Cardenal Herrera.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">Ponce de Le\u00f3n, L., &amp; Lago, P. (2014). <em>La m\u00fasica en el mundo acad\u00e9mico y profesional: manual de orientaci\u00f3n<\/em>. Editorial CCS.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">Touri\u00f1\u00e1n, J. M., &amp; Longueira, S. (2010). La m\u00fasica como \u00e1mbito de educaci\u00f3n. Educaci\u00f3n \u00abpor\u00bb la m\u00fasica y educaci\u00f3n \u00abpara\u00bb la m\u00fasica. <em>Teor\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/em>, 22(2), 151-181.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">UNESCO. (s. f.). <em>European Music Council<\/em>. https:\/\/www.emc-imc.org\/about\/history\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las tipolog\u00edas espa\u00f1olas de la educaci\u00f3n musical y las europeas hechas desde la ense\u00f1anza instrumental. Extracto de mi tesis doctoral (cap\u00edtulo 6, Fermata, II).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1085,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1],"tags":[10,5],"class_list":["post-1072","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized","tag-investigacion","tag-sistema-educativo"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack-related-posts":[{"id":170,"url":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=170","url_meta":{"origin":1072,"position":0},"title":"Explorando el inicio de la profesi\u00f3n docente en j\u00f3venes m\u00fasicos valencianos: estudio descriptivo de casos en escuelas de m\u00fasica","author":"admin","date":"noviembre 22, 2023","format":false,"excerpt":"El pasado 15\/11\/2023 defend\u00ed mi tesis doctoral con el t\u00edtulo del presente post, dentro del Programa de Doctorado en Educaci\u00f3n de la Universitat Jaume I. La Tesis, ha sido dirigida por la Dra. M\u00aa Amparo Porta Navarro y la Dra. M\u00aa Reina Ferr\u00e1ndez-Berrueco. El tribunal, estuvo conformado por: Dr. Remigi\u2026","rel":"","context":"En \u00abinvestigaci\u00f3n\u00bb","block_context":{"text":"investigaci\u00f3n","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?tag=investigacion"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/portada1.jpg?fit=1191%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/portada1.jpg?fit=1191%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/portada1.jpg?fit=1191%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/portada1.jpg?fit=1191%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/portada1.jpg?fit=1191%2C1200&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":383,"url":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=383","url_meta":{"origin":1072,"position":1},"title":"\u00bfVolver\u00e1n las oscuras golondrinas de la LOGSE?","author":"admin","date":"noviembre 8, 2024","format":false,"excerpt":"Lo siguiente es un art\u00edculo que escrib\u00ed hace a\u00f1os, el cu\u00e1l finalmente descart\u00e9 para su publicaci\u00f3n acad\u00e9mica, puesto que acab\u00e9 desarrollando alguno de sus apartados por separado en otras publicaciones y conferencias. Pero se perdi\u00f3 el esp\u00edritu de lo que aqu\u00ed intentaba hacer, un relato de los cambios profundos que\u2026","rel":"","context":"En \u00abinvestigaci\u00f3n\u00bb","block_context":{"text":"investigaci\u00f3n","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?tag=investigacion"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/DALL%C2%B7E-2024-11-08-10.17.07-A-hyper-realistic-photograph-of-a-dark-swallow-perched-on-top-of-a-thick-legal-book-titled-Ley-Organica-de-Educacion.-The-scene-captures-the-swallow.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/DALL%C2%B7E-2024-11-08-10.17.07-A-hyper-realistic-photograph-of-a-dark-swallow-perched-on-top-of-a-thick-legal-book-titled-Ley-Organica-de-Educacion.-The-scene-captures-the-swallow.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/DALL%C2%B7E-2024-11-08-10.17.07-A-hyper-realistic-photograph-of-a-dark-swallow-perched-on-top-of-a-thick-legal-book-titled-Ley-Organica-de-Educacion.-The-scene-captures-the-swallow.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/DALL%C2%B7E-2024-11-08-10.17.07-A-hyper-realistic-photograph-of-a-dark-swallow-perched-on-top-of-a-thick-legal-book-titled-Ley-Organica-de-Educacion.-The-scene-captures-the-swallow.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":149,"url":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=149","url_meta":{"origin":1072,"position":2},"title":"Pedagog\u00eda aplicada a la docencia en Escuelas de M\u00fasica (asignatura de perfil)","author":"admin","date":"septiembre 1, 2023","format":false,"excerpt":"\u00bfQuieres conocer la propuesta original del grupo de trabajo encargado en el dise\u00f1o curricular de la asignatura de perfil de Pedagog\u00eda aplicada a la docencia en Escuelas de M\u00fasica?","rel":"","context":"En \u00abPedagog\u00eda\u00bb","block_context":{"text":"Pedagog\u00eda","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?tag=pedagogia"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Firefly-Un-aula-de-educacion-musical-con-papeles-volando-por-el-aire-e-instrumentos-musicales-por-la.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Firefly-Un-aula-de-educacion-musical-con-papeles-volando-por-el-aire-e-instrumentos-musicales-por-la.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Firefly-Un-aula-de-educacion-musical-con-papeles-volando-por-el-aire-e-instrumentos-musicales-por-la.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Firefly-Un-aula-de-educacion-musical-con-papeles-volando-por-el-aire-e-instrumentos-musicales-por-la.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":1015,"url":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=1015","url_meta":{"origin":1072,"position":3},"title":"Lo que no encaja y c\u00f3mo podr\u00eda encajar","author":"admin","date":"octubre 6, 2026","format":false,"excerpt":"En la entrada anterior dibuj\u00e9 el mapa: qu\u00e9 son ISCED, EQF, QF-EHEA, MECU y MECES, y d\u00f3nde han colocado las normas cada una de las ense\u00f1anzas musicales. Me limit\u00e9 a describir. En esta entrada cambio de registro: primero se\u00f1alar\u00e9 lo que, a mi juicio, no encaja, y despu\u00e9s plantear\u00e9 propuestas\u2026","rel":"","context":"En \u00abSistema educativo\u00bb","block_context":{"text":"Sistema educativo","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?tag=sistema-educativo"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/EE515991-2D64-45EE-8ADB-99AF6662D2A8.png?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/EE515991-2D64-45EE-8ADB-99AF6662D2A8.png?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/EE515991-2D64-45EE-8ADB-99AF6662D2A8.png?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/EE515991-2D64-45EE-8ADB-99AF6662D2A8.png?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/EE515991-2D64-45EE-8ADB-99AF6662D2A8.png?fit=1200%2C675&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":404,"url":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=404","url_meta":{"origin":1072,"position":4},"title":"La Educaci\u00f3n Musical sufre Bullying","author":"admin","date":"diciembre 9, 2024","format":false,"excerpt":"La m\u00fasica en el sistema educativo espa\u00f1ol ocupa una posici\u00f3n compleja y frecuentemente cuestionada. Este art\u00edculo examina las relaciones entre diferentes \u00e1reas de conocimiento en el curr\u00edculo escolar, comparando la dedicaci\u00f3n horaria entre asignaturas y analizando la divisi\u00f3n institucional entre universidades y conservatorios. A trav\u00e9s de datos concretos y ejemplos\u2026","rel":"","context":"En \u00abinvestigaci\u00f3n\u00bb","block_context":{"text":"investigaci\u00f3n","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?tag=investigacion"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/6d8a185d-3b54-44cc-93f3-da5996c4071f.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/6d8a185d-3b54-44cc-93f3-da5996c4071f.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/6d8a185d-3b54-44cc-93f3-da5996c4071f.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/6d8a185d-3b54-44cc-93f3-da5996c4071f.jpg?fit=1024%2C1024&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":899,"url":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?p=899","url_meta":{"origin":1072,"position":5},"title":"PromptDJ en el Aula de M\u00fasica de Secundaria","author":"admin","date":"octubre 14, 2026","format":false,"excerpt":"Remezclo una app de Google para convertir diecis\u00e9is mandos en periodos de la historia de la m\u00fasica, y la uso para lo contrario de lo que promete: escuchar a la IA con criterio.","rel":"","context":"En \u00abAudio\u00bb","block_context":{"text":"Audio","link":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/?tag=audio"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/00-promptdj-original-hd.jpg?fit=1200%2C612&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/00-promptdj-original-hd.jpg?fit=1200%2C612&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/00-promptdj-original-hd.jpg?fit=1200%2C612&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/00-promptdj-original-hd.jpg?fit=1200%2C612&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/00-promptdj-original-hd.jpg?fit=1200%2C612&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/51A491CB-D4C3-41CB-8053-95FFCF0D8EF0.png?fit=1672%2C941&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1072","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1072"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1072\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1086,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1072\/revisions\/1086"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1085"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1072"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1072"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elpulpoenelvaso.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1072"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}